Доброго дня, Светлана Юрьевна. В раннем возрасте ребёнок активно познаёт мир: ему все любопытно, везде нужно, он пыта¬ется повторить действия взрослых. Естественно, что ро¬дители ограничивают детскую инициативу или стремятся помочь ребенку в вы¬полнении действия. Подобное ограничение встречает бурный протест со стороны ребёнка. В данной ситуации Вам необходимо четко определить, что «нельзя», а по каким вопросам вы могли бы пойти на компромисс. Прежде всего, до сознания малыша следует довести те запреты, которые связаны с причинением боли другим и себе самому. Для того чтобы «нельзя» были слышны, они должны звучать редко. Если нет опасности для жизни и здоровья людей, дайте ребенку возможность поступить по-своему и посмотреть, что получится (пролить сок, уронить игрушку). Тогда родительских запретов станет меньше, следовательно, снизится количество «нет» ребёнка. Претензии мальчика вызваны недостаточной свободой. Предоставив больше свободы в тех вопросах, в которых ребёнок уже компетентен, вы сможете вернуть взаимопонимание с ребёнком. Взрослый не может остановить познание малыша, но может участвовать в нем в качестве помощника, при¬обретая тем самым возможность управлять ситуацией.

Доброго дня, Татьяна! Конечно, самообслуживание в детском саду занимает важное место в жизни ребенка. Однако, неужели Вам не хочется, чтобы ваш ребенок уже все это умел, поступая в детский сад, ведь это уже половина успеха к легкой адаптации к условиям ДОО. Ребенок, умеющий есть, раздеваться и одеваться (в рамках возрастных возможностей), пользоваться горшком, в детском саду не будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослых, что положительно скажется на его самочувствии. Снимайте памперсы, отучайте от соски и бутылочки, учите владеть ложкой и проситься на горшок ! У вас есть еще время, ДЕЙСТВУЙТЕ и готовьте ребенка к условиям детского сада.

Людмила Сергеевна, благодарим за ваше обращение. Учить ребенка справляться с пуговицами рекомендуется несколько ранее - с 2-2,5 лет. Конечно, все дети разные: у одних мелкая моторика рук разрабатывается быстро, а при обучении других нужно будет запастись терпением. Однако этот навык самообслуживания достаточно важен, так как ваш ребенок приближается к старшему дошкольному возрасту. Неразвитая моторика рук - это неумение застегивать пуговицы, завязывать шнурки, а также дальнейшие трудности при подготовке всего необходимого к уроку, неумение перелистывать страницы тетради и учебника, неумение держать ручку, карандаш, ножницы, линейку. Понятно, что начинать осваивать навыки надо постепенно. Не торопите ребенка, собираясь на прогулку. Пусть сын самостоятельно застегнет куртку и обувь. Не делайте за ребенка то, что он может сделать сам, иначе у него скоро пропадет интерес к самостоятельности. Конечно, трудно это сделать, если есть заботливая бабушка или мама, торопящиеся на помощь. Ребенок быстро усваивает, что за него это могут сделать другие и наотрез отказывается в дальнейшем одеваться сам. Попросите ребенка помочь вам, наденьте рубашку с достаточно крупными пуговицами и скажите, что у вас не получается застегнуть ее. Якобы пуговки слишком маленькие для ваших взрослых рук, а его маленькие ладошки хорошо справятся. На обучение застегиванию пуговиц необходимо отвести достаточно времени. Не нужно непосредственно перед выходом из дома в спешке учить ребенка одеваться, это может обернуться стрессом. Выберите время для того, чтобы неторопливо одеться, спокойно рассказать и показать (возможно, не один раз) весь процесс и подождать, пока детское пыхтение над пуговками обернется успехом. Отрабатывать полученные умения можно на «домашних тренажерах» — используйте детскую рубашку, обувь; причём, легче учиться на предметах, которые лежат перед ребёнком, а не надеты на нём. На помощь придут и готовые игры, всевозможные «Шнуровки», «Застёжки» и другие. Впоследствии закрепить навыки можно даже с помощью семейных соревнований: «Кто первый оденется», «Быстрые шнурки», «Самый аккуратный». Придумывайте и фантазируйте вместе, дети любят играть. Победитель может получить отличительный знак — магнитик или наклейку. Как только появится первый результат, покажите ребёнку, чего он достиг, чему научился.

Мария Владимировна К. – вы очень ответственный родитель, т.к. интересуетесь таким вопросом! Подбор правильной литературы для ребенка по возрасту поможет сохранить и развить у ребенка любовь к чтению в дальнейшем. Пять лет – это возраст «почемучек» и активного познания мира. У детей развиваются интеллектуальные способности и формируются представления об этике и морали. Выбирая в магазине или библиотеке новое издание для ребенка-пятилетки, не фокусируйтесь только на содержании (хотя оно в приоритете). Большую роль играет оформление и иллюстрации, потому задача взрослого – привить ребенку интерес к чтению. Детям должно нравиться держать в руках сборник сказок или рассказов, шелестеть страницами, рассматривать картинки. При выборе книг нужно учитывать важные моменты: • яркие, крупные иллюстрации в 5 лет уже необязательны. Однако на странице должны быть картинки, чтобы читающий мог соотнести текстовую информацию с ее визуальным воплощением; • в этом возрасте лучше выбирать издания с крупным шрифтом. Юному читателю будет легче узнавать выученные буквы и складывать их в слова. • информация в книге должна даваться в виде небольших текстовых блоков, а не сплошным текстов. Так прочитанное легче воспринимается. Для детей 5 лет рекомендуем следующую подборку: русские народные сказки «Морозко»; «Гуси-лебеди»; «Вершки и корешки» (другое название «Мужик и медведь»); «Крошечка-хаврошечка»; «По щучьему велению». Они схожи общими правилами жизни и принципами морали: всегда надо стремиться к справедливости, добру и честности. Народные сказки воспитывают уважение к взрослым, вежливое отношение к окружающим и формируют любовь к труду. Сказки русских и зарубежных писателей. Направлены не только на формирование нравственных ценностей, но и на первичное знакомство с литературным языком: В.П. Катаев «Цветик-семицветик»; С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»; сборник сказок Г.Х. Андерсена – особенно любимы детьми «Дюймовочка», «Дикие лебеди», «Гадкий утенок»; А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше», «Пеппи Длинный чулок»; Ш. Перро «Красная шапочка», «Кот в сапогах». Эти книги учат дружбе и добру, прославляют честность, любовь к людям, а также заставляют работать образное мышление и помогают ребенку легко додумать сюжеты. Приключенческие истории: А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Этот деревянный мальчик с длинным носом очарует ребенка с первой минуты. Герой постоянно попадает в неловкие ситуации и не всегда выходит из них с честью. Но в этом и заключается правда жизни. Буратино учится вести себя правильно, справляться с трудностями, противостоять злым персонажам. А. Толстой заставляет ребят анализировать ситуацию и на простых примерах учит дошкольников преодолевать препятствия. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». Отличная повесть, раскрывающая суть настоящей дружбы. Пусть Незнайка невнимателен, несерьезен, но для того и нужны друзья, чтобы ненавязчиво нас воспитывать нас. У писателя это делают Синеглазка и Знайка. Для чтения можно выбрать издание с черно-белыми иллюстрациями Лаптева. Тогда ребенок сможет еще и раскрасить их по своему желанию. О продолжениях повести («Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне») встречаются противоречивые отзывы. Книги наполнены техническими описаниями, сложными для пятилетнего читателя. К тому же в них встречаются сцены насилия, где героев пытают электрошокерами, избивают дубинками. Лучше не омрачать безоблачное детство такими подробностями. Если дошкольник захочет, он прочитает эти книги позже. А. Милн «Винни-Пух и все-все-все».Об обаятельном медвежонке малыши узнают из мультфильма. Однако в печатном издании есть множеством деталей и сюжетных поворотов, от которых пришлось отказаться режиссеру. Книжные встречи с Винни, Иа-Иа, Пятачком можно устраивать каждый вечер и не зависеть от телепрограммы. В произведении 18 глав и много веселых песенок, кричалок, которые запомнятся дошкольнику. К. Чуковский «Приключения Бибигона» Среди других произведений автора лилипут Бибигон стоит особняком. Книга была написана на 20 лет позже основных книг Чуковского и долго не издавалась. Но тем интереснее знакомство с ней и для родителей, и для ребенка. Ошибки хвастливого героя приводят к печальным последствиям: он рискует утонуть и превратиться в обед для воронят. Постепенно писатель приводит Бибигона (а с ним и читателей) к пониманию главных правил жизни. А дальше как обычно: победа над врагами и счастливая жизнь в кукольном домике. Истории из жизни. В вымышленном мире тепло, уютно и «понарошку». Но к пятилетнему возрасту дети уже смутно начинают осознавать разницу между волшебными и повседневными реалиями. Если сказки позволяют сохранить оптимизм и непосредственность, то истории с настоящими персонажами и обыденными событиями помогают малышу лучше понять, как устроен реальный мир. А. Гайдар «Чук и Гек», В. Драгунский «Денискины рассказы», Л. Пантелеев «Рассказы о детях», Л. Воронкова «Девочка из города», Анне-Кат Вестли «Папа, мама, бабушка, 8 детей и грузовик». Рассказы о животных. С безответственным отношением к братьям нашим меньшим мы встречаемся на каждом шагу: бездомные собаки и кошки, зоопарки, разоренные гнезда птиц. Воспитывать в малышах любовь к животным, сострадание и желание помочь нужно с самого раннего возраста. С этим отлично справится художественная литература, поэтому рекомендуем пополнить вашу домашнюю библиотеку следующими книгами: В. Бианки «Рассказы о животных», Т. Михеева «Бельчонок Тинки», Д. Хэрриот «Детям. Рассказы о животных».

Елена Александровна, благодарим за вопрос. Каждый ребенок развивается в своем ритме, но примерный возраст начала самостоятельных прыжков – два-три года. Правильный прыжок лишь на первый взгляд простая задача: на самом деле для его выполнения требуются крепкие мышцы стопы, ног, спины, правильная осанка, хорошая координация и немалая работа мозга для осмысления движения. По тем признакам, которые вы указали, а, именно: если ребенок… • часто падает, спотыкается; • неуклюжий; • у него плохо развита крупная и мелкая моторика для своего возраста; • не может освоить катание на велосипеде, самокате, игры с мячом или любым другим инвентарем и т.д. • часто путает последовательность действий; • плохо контролирует глазами свои руки и ноги (трудности со зрительно-моторной координацией); • плохо ориентируется «право-лево-верх-низ»; • трудности с письмом, рисованием, возможно судить о наличии синдрома неуклюжего ребенка, НО такой диагноз компетентен поставить лишь специалист - детский невролог или врач-педиатр. Мы, в свою очередь, как педагоги-практики можем предложить вам следующие рекомендации, включающие в себя комплекс упражнений для детей от 3 лет для обучения прыжкам на двух ногах. Упражнения можно выполнять дома, на улице. Регулярность занятий – не меньше 4 раз в неделю. 1) Ходьба на носочках - исходное положение: встать на носочки, двумя руками потянуться наверх, спина прямая. В этом положении сделать 20 шагов вперед, не сгибая колен. То же самое упражнение можно повторить спиной. 2) Ходьба на пяточках – исходное положение: встать на пятки, носки оторвать от пола, руки натянуть в стороны, спина прямая. В этом положении сделать 20 шагов вперед, не сгибая спины и ног. 3) Ходьба «цапелькой» (ходьба, сгибая одну ногу к животу) - исходное положение: встать на носочки, руки натянуть в стороны, спина прямая. В этом положении сделать 20 шагов вперед, каждый раз поднимая согнутую ногу к животу. Колено должно коснуться живота, а ноги постоянно менять. 4) Прыжки вперед/назад на двух ногах - исходное положение: ноги вместе, руки на поясе. Прыжки с прямой спиной, на носочках выполняются сначала вперед – 10 раз, а затем спиной - 10 раз. Для детей с 5 лет – 20 раз. Во время прыжков назад обязательно смотреть перед собой вниз, спину не прогибать. Если ребенку тяжело прыгать без спортивных атрибутов, то предложите ему такие же прыжки в обручи/по фигуркам. 5) «Лягушки» – исходное положение: глубокий присед с опорой на руки вперед (корточки). Из этого положения выпрыгнуть вверх, поднять две руки наверх и выпрямить ноги, затем вернуться в присед – 10 раз. Для детей с 5 лет – 15 - 20 раз. Если ребенку тяжело прыгать без спортивных атрибутов, то предложите ему такие же прыжки в обручи/по фигуркам. 6) Равновесие на одной ноге - исходное положение: стоя на двух ногах, руки натянуть в стороны, спину держать прямой. Согнуть одно колено к животу и удержать равновесие на 10 секунд. С места сходить нельзя, а глазами смотреть в одну точку перед собой. Родители в это время могут немного придерживать ребенка сзади за руки. Для взрослых детей – 20 секунд. 7) Ходьба «гусями» - исходное положение: глубокий присед (корточки), руки положить на колени. В этом положении нужно пройти вперед, спина прямая, колени держать всегда вместе – 10 шагов. Для взрослых детей – 20 шагов. 8) Прыжки на одной ноге – исходное положение: стоя на одной прямой ноге, другую поднять к животу и согнуть в колене, спина прямая руки на поясе. В этом положении постараться сделать несколько прыжков вперед, не опуская ногу – всего 10 раз на каждой ноге. Вы в этот момент должны придерживать ребенка за руку, чтобы помочь ему оттолкнуться от пола и сохранить равновесие. Для взрослых детей – 20 раз. 9)Прыжки ноги врозь/вместе. 10) Приседания - исходное положение: ноги вместе, руки поднять вперед, спина прямая. Сделать 10 приседаний вниз-вверх. Для взрослых детей – 15 - 20 раз. 11) Упражнение для пресса - эти мышцы укрепляют осанку, что очень важно для прыжков. Исходное положение: сидя на полу, зафиксировать ноги под диваном или их должны держать родители, руки вытянуть вперед. Медленно опуститься на спину, держа все время голову на груди, а затем подняться в исходное положение – 15 раз. Вы должны сесть перед ребенком и придерживать его за две руки (тянуть к себе вперед). Для взрослых детей – 20 раз/2 подхода, при выполнении упражнения руки скрестить на затылке. 12) Упражнение для спины - эти мышцы укрепляют осанку, что очень важно для прыжков. Исходное положение: лежа на полу на животе, ноги зафиксировать под диваном или их должны держать родители, ладони скрещены на затылке. Выполнить поднимание спины от пола вверх, затем медленно опуститься в исходное положение и снова повторить задание. При выполнении упражнения глаза должны смотреть вниз. Повторить 15 раз. Вы можете немного придерживать ребенка сзади за локти, чтобы помочь поднять спину наверх. Для взрослых детей – 20 раз/2 подхода. 13) Прыжки через скакалку – это упражнение стоит начинать самое раннее в 4 года, поскольку детям еще сложно понять технику его выполнения. А с 5 лет повторять уже регулярно по 20-30 раз.

Уважаемая Юлия, спасибо за вопрос. Немного не понятно, сколько вашему ребенку лет, поэтому предлагаем вам общие рекомендации для родителей, имеющих детей старшего дошкольного возраста. Чтобы не навредить ребенку, нужно придерживаться ряда правил: - Показывать важность, пользу и увлекательность чтения собственным примером. Если ребенок с детства засыпает под любимую книгу сказок, видит, что взрослые проводят вечера за чтением, а не у телевизора или с телефоном, он сам захочет научиться читать и его не придется заставлять заниматься. - Начинать обучение только тогда, когда малыш готов к этому. Если он проявляет интерес к книгам в 3-4 года, можно начинать показывать ему буквы, учить складывать их в слова. Но большинство детей проявляют интерес к чтению не раньше 4,5-6 лет. - Правильно стоить процесс обучения. Начинать нужно с узнавания букв и звуков, которые они обозначают. Лучше всего делать это в процессе игры. Используйте кубики и карточки с буквами, лепите их из пластилина, складывайте из веточек, рисуйте разными красками. Когда ребенок изучит 2-5 букв, научите его складывать слоги. Для обучения слоговому чтению развесьте по дому карточки со словами. После знакомства со слогами переходите к чтению целых слов и пониманию смысла прочитанного. Спрашивать ребенка, что же он прочитал, стоит тогда, когда он читает хоть и медленно, по слогам, но правильно. - Не стоит пытаться параллельно учить ребенка и читать, и писать. Лучше всего начинать обучение письму уже после того, как ребенок хорошо выучил все буквы и освоил чтение. Чтобы ребенок быстро научился писать, с самого раннего возраста развивайте у него мелкую моторику – рисуйте вместе с ним, лепите, складывайте мозаики, играйте с конструктором.

Родители очень часто сталкиваются с тем, что ребенок, с которым можно было раньше общаться легко, вдруг становиться неуправляемым. Он грубит, говорит обидные слова, или даже кричит в ответ. И такое бывает даже при посторонних. Вспышки гнева и недовольства у детей – довольно распространенное явление. Ребенок может начать злиться и даже кричать, когда мы чем-то его обидели, не выполнили какое-либо свое обещание, не разрешили ему что-то сделать по-своему. Дети дошкольного возраста часто просто не знают другого способа выражения своих чувств. Им трудно подобрать правильные слова. Они не могут сказать, например: «Я рассердился на тебя за то, что…». Поэтому дети выражают свои чувства, возможно, единственно известным им и самым простым способом - с помощью грубости. Слова, выражающие гнев, досаду, недовольство, раздражение, имеют очень сильную эмоциональную окраску. Потому-то маленькие дети и выделяют такие слова из общего потока услышанной от НАС речи, начинают активно ими пользоваться. Конечно, слышать такое от родного ребенка очень тяжело и неприятно. И мы обычно запрещаем так с нами разговаривать. Но командный тон и нотации часто не дают стойкого эффекта. Тем более, что ребенку нужно время от времени выплескивать наружу свои эмоции. Иначе он найдет другие способы для этого: начнет драться, кусаться или вовсе полностью игнорировать родителей. Чтобы справиться с этой проблемой, необходимо разобраться, что стоит за такой формой общения. Иногда грубость в общении со взрослыми – это проявление собственного бессилия. Ведь ребенок полностью зависит от родителей во всем. Он понимает, что не может обойтись без взрослых, но очень желает освободиться от их влияния. В этой ситуации стоит проанализировать свое отношение к ребенку. Возможно, вы излишне его опекаете, лишаете самостоятельности. Разговаривайте с сыном спокойно и уважительно, при этом, не раздражайтесь, если не удается убедить ребенка, что правы Вы. Позволяйте ему совершать ошибки, ведь только они убедят и заставят детей быть внимательней к советам родителей. Если ребенок продолжает упорствовать, пусть поступит по-своему. Но его потом не стоит упрекать, что он сделал непоправимую глупость. Не повторяйте каждый раз, что были правы Вы, а он ошибся. Просто возвращайтесь спокойно к вопросу спора и вместе анализируйте, что именно ребенок сделал не так, как он хотел и как лучше случившееся исправить. Возможно, ребенок начал грубить после какого-то определенного события, которое произвело на него неизгладимое впечатление, и ему трудно справиться со своими чувствами. В этом случае грубость – это просьба о помощи. Постарайтесь выяснить, что беспокоит ребенка, и вместе решить проблему. Не спешите воспринимать плохие слова ребенка как оскорбление в ваш адрес. Относитесь к этому спокойно и научите малыша адекватным способам выражения отрицательных эмоций. Ни в коем случае, не отвечайте резкостью на резкость, криком на крик, грубостью на грубость. Наоборот, если ребенок пытается грубить, немедленно прекращайте разговор и предлагайте ему успокоиться, только после этого продолжайте общение. Если ребенок сказал вам: «Уходи! Я тебя не люблю!», «Ты плохая!» и т.п., попросите его рассказать, что его так огорчило и разозлило. Предложите ему вместо подобных фраз говорить: «Я на тебя обиделся!», «Я на тебя разозлился!» или «Мне не нравится, когда ты делаешь…». Дайте понять ребенку, что понимаете его. Понимаете его переживания. Но попросите выражать гнев другими словами. Обязательно обратите внимание на свою собственную речь и на речь окружающих ребенка людей. Как вы сами выражаете свои негативные эмоции? С помощью каких слов? С кем общается ребенок, какие передачи смотрит по телевизору? Дети – отличные имитаторы. Они полностью копируют нас, взрослых. И произносят те слова, которые слышат в повседневной жизни. Многие люди привыкли выражать свои потребности и оценки в грубой форме. Если мы часто говорим: «Я ненавижу, когда так поступают», «Я ненавижу такого-то человека» и т.п. То не стоит удивляться, что скоро ребенок скажет это и нам. Давайте воспользуемся умением и стремлением ребенка подражать нам и научим его выражать свое недовольство другими способами. Когда малыш скажет нам очередную грубость, вместо того, чтобы обижаться, лучше перефразируем его слова: «Ты на меня злишься? Ты расстроился, что я не купила тебе машинку». Ребенок услышит, что можно выразить свой гнев иначе, и, скорее всего, в будущем употребит другие слова. Дети в своих поступках и словах ориентируются на значимых для себя людей, то есть в первую очередь на родителей. И если мы в общении с ребенком будем избегать грубых слов и нежелательных поступков, если окружим малыша вниманием, заботой и любовью, то избежим многих проблем в дальнейшем. Вот несколько моментов, которые необходимо иметь в виду, чтобы справиться с такими проявлениями плохого поведения. • Не принимайте это близко к сердцу. Если вы выплеснете негативные эмоции на своего ребенка, это не поможет исправить его поведение. Наоборот, это может послужить моделью для подражания – т. е. ребенок станет копировать именно то поведение, которое вам не нравится. • Ни в коем случае не грубите. И вам, и вашему ребенку в этой ситуации необходимо успокоиться. Если без этого не обойтись, то уйдите ненадолго в свою комнату, а потом вернитесь. На реплики ребенка отвечайте спокойно. Это неизменно дает наилучший результат. Если чувствуете, что не можете говорить и действовать спокойно, то потерпите и ничего не делайте до тех пор, пока не почувствуете, что полностью успокоились. • Попробуйте обдумать, что лежит в основе того, что было сказано, и учтите: скорее всего, реальная причина поведения ребенка не имеет к вам никакого отношения. Четко выделите то, что является недопустимым, и объясните ребенку, почему это недопустимо. Если возможно, то предложите какую-то альтернативу. Если вы уверены, что необходимо применить дисциплинарное воздействие, то используйте простой метод: лишите ребенка какого-нибудь удовольствия. Не забывайте, что подобное поведение может быть всего лишь следствием желания ребенка провести «эксперимент»: посмотреть, как будут реагировать окружающие на его определенные слова и поступки. ИТАК, если ребенок говорит грубые слова: • Объясните ребенку, что такие слова говорить нельзя. • Покажите, какими словами можно заменить грубость. • Не ругайте его. • Дайте возможность ребенку выплеснуть его агрессию другим способом, например, в игре. • Отвлеките ребенка. • Не угрожайте ребенку наказанием. • Кратко извинитесь перед окружающими, если вы находитесь в общественном месте Хотя использование ребенком непозволительных слов и выражений может раздражать и даже вызывать негодование, не следует особенно из-за этого расстраиваться – подобное поведение является совершенно нормальным, и это доказанный факт. Почти каждый родитель в тот или иной момент сталкивается с подобным явлением. И важная часть задачи родителя заключается в том, чтобы научить ребенка четко и уважительно выражать словами свое мнение и требование.

Уважаемая Анна! Проявите терпение и выдержку! Нельзя поддаваться требованиям ребенка, которые тот предъявляет в виде истерик, крика или припадков! Подобное поведение ребенка дошкольного возраста преследует несколько целей: добиться вашего внимания, получить желаемое вознаграждение, продемонстрировать свою власть над вами. Если удалось добиться своего с помощью истерики, он будет прибегать к этому способу все чаще и чаще. Обычно дети закатывают сцены именно мамам, в крайнем случае, когда присутствуют оба родителя, и почти никогда подобных историй не происходит наедине с папами. Почему? Может, ребенок понимает, что мама быстрее и легче сдается? Бороться с истерикой надо терпением и спокойствием. Помните, что истерики — это временное явление. С возрастом они обязательно прекратятся. Если вы чувствуете, что начинаете заводиться вместе с ребенком, остановитесь и сделайте глубокий вдох. Медленное и глубокое дыхание – это простой, но очень действенный способ успокоиться и обмануть свою нервную систему. Выработайте правильный тон разговора с ребенком. Ваша речь должна быть четкой и разборчивой, а тембр спокойным и дружелюбным. Дети очень хорошо чувствуют эмоциональное состояние родителей и разговор с ними в привычном темпе и тембре речи подействует намного эффективней, чем быстрая и неразборчивая речь на повышенных тонах. Если вы знаете, что ваш ребенок склонен впадать в такие серьезные состояния, ни в коем случае не старайтесь что-то объяснять или доказывать свою точку зрения во время приступа. В данную секунду ваша главная задача – успокоить ребенка и привести его в чувства. Несколько советов, как быстро убрать детскую истерику. Объятия Объятия очень хорошо работают с истериками не только детскими, но и взрослыми. Они дают ощущение защищенности, покоя, уюта и тепла. В крепких объятиях мамы или папы ребенок успокоится намного быстрее, ведь он будет чувствовать в этом жесте поддержку и сопереживание. Даже если чадо будет вырываться, покажите, что вы не готовы его отпускать и даже в самой сложной и критической ситуации будете рядом. Все эти невербальные послания очень хорошо считываются детьми в любом возрасте. А тепло родных рук, размеренное дыхание и даже ровное сердцебиение мамы или папы действуют лучше любых слов. Игнор Часто дети используют истерику для манипуляции родителями и получения желаемого. Особенно такую картину можно наблюдать в магазинах, когда ребенок начинает кричать и валяться по полу, выпрашивая купить ему новую игрушку. Самое неправильное, что делают родители – это идут на поводу маленького манипулятора и выполняют требование, чтобы прекратить публичный позор. Если ребенок устраивает истерику с целью манипуляции, ни в коем случае не идите у него на поводу и по возможности просто игнорируйте его. На примере того же магазина, просто продолжайте покупки, не обращая внимания на крик. При этом в следующий поход можно купить ребенку игрушку, если он вел себя хорошо и не выпрашивал ничего. Этим вы покажите, что в вашей семье добиться желаемого можно только в спокойной обстановке и методом общения, но никак не истериками. Компромисс С детьми - пятилетками уже можно пытаться вести конструктивный диалог и предлагать компромисс, который бы устроил вас и помог успокоиться ребенку. Это поможет вам достичь желаемого и при этом ребенок будет чувствовать себя равноценным участником сделки. Например, вы ведете его к стоматологу, но чадо отказывается садиться в кресло к врачу и вы чувствуете начало истерики. Объясните маленькому пациенту важность происходящего как для него, так и для вас, а в качестве компромисса пообещайте сходить в развлекательный центр, куда он так хотел попасть. Следите за тем, чтоб компромисс не выглядел как манипуляция с вашей стороны. Компромисс – это всегда равноценный договор без выигравших и проигравших. Иллюзия выбора В случае, когда компромисс неприменим, можно создать для ребенка иллюзию выбора. Например, за обедом он не хочет кушать предложенное блюдо, но вы знаете, что в принципе он ест его и сегодня просто капризничает. В этом случае не стоит пытаться предложить что-то вкусненькое (торт, конфеты), а наоборот мы рекомендуем идти от обратного. При отказе кушать гречневую кашу, скажите, что на выбор можете предложить перловую или рисовую. При таком раскладе что бы не выбрал ребенок – это будет выбор на ваших условиях и вам не придется потакать прихотям.

Спасибо за вопрос! Уважаемая Мария, нельзя выбрать, кем будет ваш ребёнок — правшой или левшой. По мере взросления дети сами определяются с тем, какой рукой им удобнее совершать различные действия. Когда это произойдёт, уже можно будет судить о том, праворукий или леворукий у вас ребёнок. Некоторые дети могут делать все дела одинаково хорошо обеими руками — таких называют амбидекстрами. И небольшая группа детей использует попеременно то правую, то левую руку для разной деятельности. Не волнуйтесь, если ваш ребенок пока не может определиться, какой рукой ему удобнее выполнять все действия. Главная ошибка при работе с амбидекстром – это давление на ребёнка в целях выбора одной ведомой руки. Наоборот, данное качество лучше следует развивать и поощрять. Такие дети более активны, однако новый материал они усваивают быстрее других, поэтому их следует нагружать дополнительными полезными задачами. Гиперреактивность ребёнка следует направлять в нужное полезное русло, чтобы это принесло пользу, иначе он заскучает. Однако, возможны сложности при выборе руки для письма. В настоящее время вы можете прогнозировать ведущую руку ребенка, применив дополнительные задания, например из тех, которые предлагает французская исследовательница М. Озьяс. 1. Почистить обувь щеткой. 2. Вставить стержень в отверстие пуговицы (бусины) и поднять ее. 3. Намотать нитку на катушку (лучше использовать деревянные катушки). 4. Перелить воду из одного сосуда в другой. 5. Попасть в «мишень» на листе бумаги или использовать игру «Дартс». 6. Отвинтить гайку рукой (ключом). Можно использовать детали металлического или пластмассового конструктора. 7. Сложить мелкие детали (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр (во флакон с узким отверстием). 8. Проколоть дырочки в листе бумаги (5-6 раз) булавкой. 9. Стереть ластиком предварительно нарисованные крестики. 10. Продеть нитку в иголку. 11. Стряхнуть с себя соринки, пыль. 12. Капнуть из пипетки в узкое отверстие бутылочки. 13. Достать бусинку ложкой из стакана. 14. Позвонить в колокольчик. 15. Закрыть, открыть застежку-молнию. 16. Выпить воду из стакана. В тех случаях, когда определить ведущую руку трудно, обратите внимание на задания 2, 3, 5, 11-13. Эти действия непривычны, не натренированы и позволяют более объективно оценить превосходство одной руки над другой.