Анастасия, спасибо за вопрос! Привычка грызть ногти очень распространена, причем не только среди детей, но и среди взрослых. Приблизительно около 1/3 детей дошкольного возраста и ровно половина подростков грызут ногти. Принято считать, что причина возникновения данной нехорошей привычки — стресс. Часто дети грызут ногти, теребят волосы, дергают себя за ресницы или кусают губы, пытаясь снять нервное напряжение. В коем случае не оказывайте отрицательного воздействия, не бейте ребенка по рукам! Определите первоначальную причину возникновения стресса и попытайтесь ее устранить. Чаще гуляйте, уделите время здоровью и правильному питанию ребенка. Выявите ситуацию, которая провоцирует эту вредную привычку, и постарайтесь либо устранить ее, либо изменить. Можно уменьшить время сидения ребенка перед телевизором, заменить просмотр телевизора совместными настольными играми. Главное — изменяйте ситуацию, а не поведение ребенка. Попробуйте заменить привычку грызть ногти другой привычкой. Предложите ребенку во время просмотра телевизора заниматься еще какой-нибудь деятельностью, например, рисовать, перебирать крупу, лепить из пластилина, собирать мозаику, складывать пазлы. Главное — руки должны быть заняты. Если ребенок забылся и снова грызет ногти — не ругайте его! Спокойным и ласковым голосом сделайте замечание, положите руку на ладонь, похлопайте по плечу. Можно покрывать ногти специальным покрытием с горьким привкусом, которое выпускают для тех, кто грызет ногти. Приобрести этот лак можно в аптеках. «Привычка есть привычка, ее не выбросишь за окошко, а можно только вежливенько, со ступеньки на ступеньку, свести с лестницы». Марк Твен

Уважаемая Виктория Николаевна, спасибо за столь полную информацию по сути вашей проблемы. Почему ребенок боится спать один? Причины могут быть различны: привычка ребенка спать с родителями, перевозбуждение его нервной системы, давний испуг, страх потерять родителя, резкие перемены в жизни, конфликты в семье, личные переживания. Как быть в подобной ситуации? Родителям нельзя: игнорировать кошмары и страхи ребенка. Ругаться или выяснять отношения в присутствии ребенка. Пугать негативными персонажами, а также страшными историями, фильмами. Смеяться над страхами. Говорить, что ребенок уже большой и смешно пугаться темноты. Иногда, ребенок, сообщая о своем испуге, желает попросту привлечь внимание родителей, побыть с ними наедине, поэтому не стоит сразу отправлять его одного спать. Скорей всего ему недостаточно вашего внимания и общения. Что следует делать: 1. Уделяйте ребенку больше внимания днем Ребенок, получающий достаточно внимания и телесных контактов днем, спокойнее чувствует себя ночью. 2. Подберите ритуал укладывания Примерно за час до сна завершите все активные и подвижные игры. Ежевечерние ритуалы помогут встроиться ребенку в режим. Если ровно в девять вечера он идет в душ, пьет чашку чая, чистит зубы, слушает сказку, целует маму, желает ей «спокойной ночи», то выключение света и уход мамы на кухню будет восприниматься как повод повернуться на бок и закрыть глаза. Когда на долгие ритуалы времени не остается, можно их сокращать, например, до переодевания в пижаму, накрывания одеялом и нежного шепота на ушко. 3. Включайте ночник Не стоит резко приучать детей ко сну в темноте. Если ребенок боится спать с выключенным светом, а ночника нет, включите освещение в коридоре или смежных комнатах. К темноте дети привыкают постепенно. 4. Заведите вещь, символизирующую безопасность С любимой игрушкой или даже с маминой кофтой спать всегда спокойнее. 5. Разговаривайте в соседней комнате Маленьким трусишкам спокойнее, когда они слышат голос родителей. Если оставить дверь детской приоткрытой и спокойно разговаривать, ребенок заснет быстрее. Громко выяснять отношения, когда вас слышит ребенок, конечно, не стоит, но и затихать всем домом тоже не надо. Тишина пугает детей, в ней очень легко обнаружить новые страхи. 6. Уделите внимание интерьеру детской У каждого человека есть своя кровать: это нужно объяснить ребенку до переселения его в отдельную комнату. В детской все должно отличаться от комнаты взрослых. Любимые сказочные герои, нежные и яркие цвета, игрушки, мягкое ковровое покрытие создают уют и желание чаще находиться в комнате. Ребенку будет спокойнее засыпать в «своем» пространстве. Детей часто пугает пустота под кроватью. Лучше поставить туда ящики с игрушками. 7. Повторите ритуал укладывания, если он пришел ночью.

Сосание пальца компенсирует что-то такое, чего ребенок не может получить эмоционально. Чтобы как-то успокоить себя малыш сосет палец. Для младенца – это норма. В вашем возрасте от данной привычки необходимо отучаться. Важно обратить внимание, в какие моменты ребенок берет пальцы в рот: например, перед сном, когда играет сам в игрушки. Как правило, чаще всего ребенок испытывает «желание» в стрессовые моменты. Здесь родителям рекомендуем активно включиться: вы можете помочь справиться с тревогами, страхами с помощью игр, разговоров, колыбельных песенок, чтения сказок. Сложнее переломить привычку, когда ребенок получает от нее удовольствие! Радикальные меры типа «Убери палец изо рта!», «Чтоб я этого не видела», «Нельзя!», осыпание пальцев перцем не сработает. • Будьте всегда позитивны и поддерживайте ребенка. Вместо того, чтобы наказывать ребенка за сосание пальцев, поощряйте его за то, что не сосет. • Одевайте варежку или носок на его руку не в качестве наказания, а как напоминание о необходимости взрослеть. • Используйте систему ежедневных поощрений: за каждый день без сосания пальцев ребенок получает наклейку, за семь дней с наклейками он может выбрать себе приз: поход на детскую площадку, новый набор кубиков. За месяц с наклейками он получит какой-то более значительный приз. Как правило, к этому времени привычка уже исчезает. Делайте ребенка активным участником своего лечения, это быстрее позволит добиться успеха. • Наблюдайте за временем появления сосания пальцев (в дороге, на длительном киносеансе) и старайтесь в таких случаях создавать развлечения или отвлекающие занятия. • Объясните ребенку подробно, что случится с его зубами, если он продолжит сосать пальцы.

Надежда, спасибо за вопрос! Не навязывайте обучение счёту, оно должно быть лёгким: в процессе повседневных дел или игры. Считайте привычные предметы вместе, постепенно усложняя задачки. Например, два апельсина или четыре тарелки он легко визуализирует, а вот абстрактные предметы — вряд ли. Считается, что лучшее время для обучения малышей счёту — это 3–5 лет. Именно в этом возрасте ребёнок начинает интересоваться новым и учится устанавливать закономерности между цифрами. Однако всё очень индивидуально. В 2-3 года ребенок с легкостью различает разницу между «мало» и «много». Полноценное обучение можно начинать с трех лет. Начните с самого простого, с пальцев, ведь их как раз десять. Старайтесь с этого возраста как можно больше говорить с ребенком о цифрах. Это могут быть самые простые фразы: «Мы живем на третьем этаже», «Нам нужен автобус номер 2, а выходить нам на четвертой остановке» и так далее. Просите ребенка пересчитывать все предметы, какие он видит, а также шаги, ступеньки и любые совершаемые им действия. На этом этапе обучения уже вполне можно работать и с картинками, поэтому можно изготовить специальные карточки, где будет изображено разное количество известных малышу предметов: одно яблоко, две сливы, три ягодки. Очень полезны на этом этапе всевозможные стихи-считалки — они легко запоминаются, а вместе с ними выучивается и счет. Счет на пальцах. Самый простой способ научить ребенка считать до десяти. Каждому пальчику присвойте имя, которое будет соответствовать его порядковому номеру. Сначала достаточно одной ручки. Когда малыш научится называть каждый палец, попробуйте с ним проделать то же самое, только в обратном порядке, а потом вразнобой. Когда все получится, подключите другую руку. А в самом конце попробуйте освоить понятие нуля. Сделать это просто: попросите ребенка сжать кулачок, чтобы ни один палец не был отогнут, или спрятать руку за спину. Пальчиков не видно, их нет перед глазами, а их отсутствие и означает ноль, или ничего. Больше-меньше. Полезное упражнение, которое впоследствии поможет малышу решать примеры и определять количество на глаз. Распределяйте любые предметы на две неравные группы и просите его определить, где их меньше, а где больше. Считаем предметы. Считайте вместе с ребенком все предметы, которые попадаются в поле зрения. Особенно удобно это делать с яблоками или конфетами (которые потом можно с успехом употребить по прямому назначению). Удобны они и для проведения простейших вычислений. Например, задавайте ребенку такие задачки: «У меня в руке три конфеты. Две я отдаю тебе. Сколько конфет осталось у меня?» Главное, чтобы ребенок видел считаемые предметы и наглядно понимал их количество. Всем поровну. Этот простой и действенный метод подходит он для тех детей, которые уже знакомы со счетом до десяти. Когда в комнате соберется несколько человек, попросите ребенка принести из кухни столько конфет, чтобы хватило на всех. Таким образом, вы предложите ему пересчитать всех присутствующих, а затем конфеты. Кстати, это упражнение формирует в ребенке не только счетный навык, но и умение делиться и отдавать.

Спасибо за актуальный вопрос, Виктория Сергеевна! Ребенку дошкольного возраста дневной сон показан, потому как его нервная система просто не справится с полученной за день информацией. Обязательно проветрите помещение перед сном. Место, где спит ребенок, должно быть прохладнее того места, где он играет. Перед сном не надо проводить никаких возбуждающих игр. Можно успокаивающим тоном о чем-то поговорить, почитать книжку. Можно сказать ребенку: «Если ты сейчас уснешь, к тебе придет волшебник и покажет самую настоящую сказку». Ребенок об этом будет думать, и такой сон действительно может присниться. Хорошо, если перед сном обязательно будет какой-то ритуал. Можно обнять малыша, прижать его к себе, погладить по голове. Некоторым детям помогает легкий массаж спинки перед сном перышком или ладошкой. Деткам постарше можно писать на спине цифры или рисовать картинки, чтобы они их угадывали. Дети начинают сосредотачиваться на этих картинках и засыпают. Можно дать молоко с медом перед сном, оно тоже действует успокаивающе. Вот еще несколько рекомендаций: 1. Организация режима дня (старайтесь режимные моменты осуществлять в одно и то же время). 2. Прогулки на свежем воздухе и активные виды игр в первой половине дня. 3. Проводите время с ребенком, уделяя внимание только ему, хотя бы 30 минут в день. В этот период очень важно выключить телевизор, радио, отключить свой телефон. Направьте внимание исключительно на него и будьте на 100% вовлечены в игру, которую захочет выбрать ваш ребенок. 5. Мотивируйте ребенка к дневному сну спокойным общением перед сном и обещанием развлечения после сна, а перед сном все развлечения и игрушки тоже отправляйте на отдых.

Однозначно ответить на вопрос – «Что читать ребенку от 2 до 3 лет?» – достаточно сложно, ведь дети этого возраста бывают очень разными в плане интеллектуального развития. Одни малыши способны усваивать довольно длинные рассказы, другие не питают интереса даже к коротким стихам. Как правило, та ступень, на которой находится ваш ребенок в этот период, напрямую связана с тем, сколько времени и как именно вы с ним проводите. Если малыш привык к ежедневным занятиям с родителями, если они для него приятны, в них нет элементов принуждения, то ему наверняка доступны сказки более сложные, чем, скажем, «Репка» или «Мойдодыр». Если нет, начните с небольших, веселых стишков и сказок, ставя главной целью – не осилить некий объем литературы, а, прежде всего, привить интерес к чтению. Ребенок развивается, накапливает опыт, источником которого, в первую очередь, являются близкие малышу люди. Теперь уже недостаточно только читать ребенку. Он должен видеть сосредоточенно читающих взрослых. Книга в руках взрослого сейчас важна для ребенка как пример, которому стоит следовать. По-прежнему особое значение в круге чтения детей этого возраста занимают сказки со своим особым миром, со своей философией. Дети этого возраста ещё не понимают человеческих поступков, но хорошо осознают, что такое добро – зло, хорошо – плохо, весело – грустно. Сказки «подсказывают» правильное поведение малышу. «Правильные» сказки учат детей доброте, трудолюбию, справедливости. Сложно представить детство без таких сказок как «Теремок», «Три поросенка», «Кот в сапогах», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Лиса и заяц» «Петушок-золотой гребешок», «Маша и три медведя». Дети этого возраста с удовольствием слушают стихи и легко запоминают их. Поэтому чтение стихов – это не просто способ развлечь ребенка и познакомить его с окружающим миром, это также инструмент для развития детской речи, памяти и ритмического слуха. Много интересного можно найти и для маленьких натуралистов. «География в картинках» даст возможность малышам усвоить основные географические понятия, познакомит с большими материками, глубокими морями и бескрайними океанами, раскроет секреты мира природы разных частей света. Прекрасно иллюстрированная «Зоология в картинках» покажет крохе домашних и диких животных в их среде обитания. О диких животных разных частей света расскажут книжки-игрушки: «Африка», «Азия», «Арктика» из серии «Жизнь на земле». В этих книгах животные рассказывают о себе сами, а красочные, объемные картинки дополняют их рассказ. Когда вы читаете книги для детей от 2 до 3 лет, очень важно «играть» с малышами – подражать интонациям главных героев, изменять тембр голоса, стараться передать эмоции мимикой и жестами, топать, хлопать в ладоши, когда того требует ситуация, выдерживать паузы. Именно сейчас для ребенка важнее не столько сюжет, сколько сами персонажи, их действия и переживания. Можно сказать, что малыш учится правильно реагировать на те или иные жизненные ситуации – пугаться, радоваться, огорчаться. Особого внимания заслуживают развивающие книги для детей. Это специальные пособия для занятий с детьми, разработанные психологами и педагогами с учетом возрастных особенностей ребенка. Книги такого рода позволят вам найти ответы на большинство вопросов малыша, разъяснить сложные для него понятия.

Готовность школе бывает двух видов: психологическая и физиологическая. Психологическая, в свою очередь, делится на личностную, интеллектуальную и волевую. Часто мы обращаем внимание именно на интеллектуальную готовность. Порой и учителя придают значение именно этому моменту. Что касается личностной готовности, она предполагает наличие желания ребенка идти в школу. Он должен этого хотеть. Ребенок должен хотеть учится. И большинство детей хочет учиться. Но проходят первые дни, месяцы, и вдруг обнаруживается, что не все получается так, как хотелось бы. И родители разочарованы, и сам ребенок больше не хочет идти в школу. В чем же тут дело? К сожалению, многие дошкольники свой процесс физического и психологического развития не успевают пройти к семи годам. Психологическая готовность обычно формируется только после семи лет. Если ребенок не может 20 минут просидеть на одном месте, выполняя какое-то задание, не удерживает внимание, не запоминает инструкцию, не умеет работать по образцу, отвлекается на любую помеху, у него отсутствует интерес к окружающему миру (познавательная активность, любознательность) — то у него возникнут трудности в обучении. Личностная готовность. Ребенок должен уметь общаться со взрослыми и сверстниками, понимать и принимать установленные в социуме правила. Если он активно играет со сверстниками, живо интересуется происходящим вокруг, любит задавать вопросы — его социальное развитие благоприятно для начала обучения в школе. Если же малыш плохо воспринимает просьбы, привык нарушать правила, у него не развит эмоциональный интеллект и он не умеет выстраивать общение со сверстниками, школьная адаптация может пройти тяжело. Проблемы в этом плане чаще всего наблюдаются у детей, которые не ходили в детский сад. Они могут стесняться задавать вопрос или просить взрослого о помощи; могут не знать, как договариваться с детьми, участвовать в совместной деятельности. Однако, подобные сложности вовсе не означают, что обучение в школе невозможно. Интеллектуальная готовность Это то, на что родители обращают внимание в первую очередь: набор определенных знаний, а также степень развития памяти, внимания, мышления, воображения и речи. Тесты и опросники, которые можно найти в сети и разных педагогических изданиях, как правило, оценивают именно эту сторону готовности ребенка. И именно здесь кроется опасность ошибки. Если дошкольник легко справляется с заданиями, это очень льстит родительскому самолюбию, и маленького «гения» хотят отдать в школу как можно раньше. Однако развитие — процесс многогранный, и списывать со счетов другие признаки готовности ребенка к школе нельзя. К тому же чрезмерно осведомленный ребенок может быстро утратить интерес к учебе в школе. Уровень интеллектуальной готовности можно проверить в домашних условиях с помощью графического диктанта — рисования по клеточкам под диктовку. Он позволяет оценить, насколько ребенок сосредоточен и внимателен, а также определить уровень слухового восприятия и пространственного интеллекта. Кроме того, важно, чтобы ребенок владел элементарными бытовыми навыками: умел завязывать шнурки, переодеваться в спортивную форму, складывать школьные принадлежности в рюкзак, тщательно мыть руки и так далее. И, конечно, был способен попросить о помощи, если что-то не получается. Физическая готовность Школьное обучение — это не только умственная, но и непростая физическая работа. Ребенок вынужден носить тяжелый рюкзак, много сидеть за партой в школе и дома. Функциональные системы организма должны быть достаточно сформированы для таких нагрузок. Чтобы самостоятельно оценить, насколько дошкольник физически готов к первому классу, используют следующие методы: • «Филиппинский тест». Ребенок должен накрыть левое ухо правой ладонью, закинув руку над головой. Если ладонь полностью или частично накрывает ухо, то у ребенка уже произошел скачок роста и физически он готов к школьным нагрузкам. Если нет — ему будет сложно долго сидеть за партой и удерживать внимание на уроке. • Проверка по зубам. Количество коренных зубов указывает на физиологическую зрелость ребенка. Чем их больше, тем более сформирована костная система для длительных нагрузок. Подготовка к школе — серьезный этап для ребенка на пути к роли ученика. Важно заниматься с ребенком спокойно и ненавязчиво. Не стоит пытаться ухватить все и требовать от дошкольника больше, чем он способен усвоить. Навыки не формируются за день, необходимо учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка. Помогайте своему чаду стремиться, работать над собой и развиваться, но не тревожьтесь, если какие-то качества так и не удалось сформировать. Относитесь к ребенку с терпением и пониманием, поддерживайте и помогайте ему. Самое важное для него— ваше участие, ваше внимание и ваша любовь.

Уважаемая Наталья Григорьевна, спасибо за актуальный вопрос. В данном процессе важен позитивный настрой и терпение. Считается, что именно в вашем возрасте (1,5 года) рекомендуется приучать ребёнка к горшку. Главные моменты: • частое высаживание • не заставляйте ребёнка сидеть, если он не хочет • удобная модель горшка • похвала. Лучше начинать задуманное в теплое время года. Высаживать ребенка нужно регулярно: перед сном и после сна; перед походом на улицу и после прогулки; перед едой или через полчаса после питья. 1. Как можно меньше пользуйтесь памперсами. В подгузниках малыш всегда сух, а в трусиках и колготках «фиаско» сразу же чувствуется. Ходить с мокрыми штанами – не самое приятное занятие. Ребенок должен почувствовать взаимосвязь между позывами и дискомфортом. 2. Объясните крохе назначение горшка. Старшие дети могут показать пример. 3. Горшок должен всегда быть на виду, чтобы взрослые смогли моментально среагировать. В следующий раз он уже сам дотянется до него, чтобы сделать свое дело, обрадовав при этом маму. 4. Обязательно хвалите свое чадо за результат и никогда не ругайте за погрешности. 5. Сажайте кроху на горшок регулярно, а не от случая к случаю. 6. Не вызывайте отвращения к горшку, заставляя ребенка каждый раз садиться на него, если он не хочет. Развитие ребенка индивидуально. Кого-то получится приучить к горшку за неделю, кому-то понадобится целый месяц.

Спасибо за вопрос. В период от 2 до 3 лет ребенок уже способен хорошо понимать окружающих и координировать собственные действия. Во-первых, ни в коем случае не отвечаем силой на силу. Ребёнок в 2-3 года кусается, щипается, бьет потому, что его раздирают эмоции, а выражать их, кроме как телом, он ещё не умеет. Поэтому ваша задача — научить его выражать свой гнев словами. Понимаете разницу? Не щипать, а сказать «плохая мама». А годам к пяти хорошо бы уже уметь и этого не говорить, а произносить что-то вроде: «Я ужасно разозлился!» Кроме того, скорее всего, ваш ребенок в стадии «кризиса 3-лет». Происходит формирование и отстаивание ребенком своей автономности и независимости. Возрастает чувство самостоятельности. Желания ребенка растут, он требует, присваивает, разрушает, проверяет силу своих возможностей. Конечно же, молча наблюдать за тем, как ребенок кусается нельзя. Обычно твердо сказанное «Нет» и строгое выражение лица помогают отбить у детей желание кусаться. Несколько конкретных советов:  Снять напряжѐнность поможет смена деятельности, переход к спокойным видам занятий или, наоборот, к подвижной деятельности на площадке.  Взрослым необходимо понаблюдать, в каких именно случаях ребѐнок пускает в вход своѐ оружие; по возможности предвидеть и предотвращать болезненные и конфликтные ситуации.  Помочь ребѐнку понять и усвоить, что такая агрессивная форма общения и выражения эмоций является недопустимой в нормальном (с точки зрения нашего с вами воспитания) обществе.  Каждый раз, когда взрослый видит, что малыш приближается к другому с определѐнной и ясно видимой целью укусить, как можно быстрее приложить ладонь к его рту, тем самым создав физическую преграду и предотвратив укус. При этом нужно сказать, решительно и строго, что ''кусаться нельзя!''. На 10-й или 20-й раз решительная реакция взрослого обязательно будет воспринята ребѐнком, особенно, если все окружающие будут реагировать подобным же образом, а не заигрывать с ним, умиляясь его невинностью.  Используйте образные и игровые методы борьбы с вредной привычкой – расскажите сказу про волчонка, который кусался, щипался, дрался и с которым никто не хотел дружить, а потом он исправился и приобрел много новых друзей. Если дети продолжают выражать явную агрессию (укусы, щипание, побои) после 3 лет - это может указывать на некие проблемы, либо в эмоционально-психической сфере ребенка, либо указывать на проблемы в семье и неправильно избранном стиле семейного воспитания. Для этого необходимо обратиться к психологу и чем раньше, тем лучше для вас и вашего ребѐнка.

Чтобы ребёнок выполнял артикуляционную гимнастику с удовольствием и пользой, необходимо его заинтересовать: делать упражнения вместе (лучше перед зеркалом), показывать пример. Перед выполнением упражнения надо рассказать о нём, показать картинку, соответствующую названию, рассказать короткий стишок. Все занятия проводятся, когда у ребенка хорошее настроение и самочувствие. Упражнения выполняются в форме забавной игры, без напряжения, легко. В артикуляционной гимнастике существуют базовый комплекс занятий и занятия на отработку конкретных проблемных звуков. Дарья Николаевна, приглашаем Вас посетить наш консультационный центр лично, вместе с ребенком для мастер-класса с учителем – логопедом.