Почти все дети дошкольного возраста (до 60%) имеют речевые недостатки, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых носят временный, непостоянный характер. Очень важно, что вас, уважаемая мама, беспокоит данная проблема и вы готовы работать над её устранением. Артикуляционная гимнастика-это система упражнений для органов речи, эффективная зарядка для артикуляционных мышц. У ребенка дошкольного возраста органы речи развиты слабо, поэтому ему следует помочь подготовить мышцы. Упражнения бывают: статические (неподвижные), направленные на удержание определенного положения губ, языка (чашечка, трубочка) динамические (подвижные), требующие ритмичного повтора движений, координации движений и переключаемости (лошадка, часики, качели). Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики 1.Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз – разбиваем комплекс на весь день. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Комплекс упражнений планируем на неделю. На следующей неделе хорошо выполняемое упр. заменяем другим, новым, и закрепляем его на протяжении всей второй неделе. 2. В комплексе должны присутствовать 2-3 упражнения статических и 2-3 упражнения динамических. Начинают гимнастику со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении), далее переходят к динамическим. 3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз. 4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение имеет своё название, свой образ. Так ребенку легче запомнить движение. А, чтобы одно и тоже движение дети не устали повторять длительное время, одному упражнению можно придумать несколько названий. Например упр. «трубочка» - придумайте несколько названий (хоботок, шея у жирафа, дудочка, труба). 5. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. 6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему. Организация проведения артикуляционной гимнастики. Для проведения артикуляционной гимнастики необходимо: зеркало, игровой момент, приемы, умение взрослого правильно выполнять упражнения, «помогалочки» – шпатели, ложка, шарики. 1. Знакомя ребенка с новым упражнением, необходимо дать детям сюжетную зарисовку. Например: как представить упражнение «Вкусное варенье»? – сластена Карлсон, который любит варенье. 2. Взрослый показывает выполнение упражнения, выполняя методические указания. 3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение - следит за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели. 4. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем). Соблюдаются гигиенические требования – чистота рук и инвентаря. 5.Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ребенок. Успехов Вам, уважаемые родители, в воспитании и развитии вашего ребенка!

Татьяна Алексеевна, спасибо за обращение! Научить ребенка отличать левый и правый башмачок поможет сказка «Дружные ботиночки»: «Жили-были два синеньких ботиночка. Сначала ботиночки не дружили (ставим левый ботинок справа, а правый — слева), каждый смотрел в свою сторону. И было ботиночкам грустно, не могли они вместе побегать. А потом познакомились и подружились (ставим пару правильно). Дружные ботиночки смотрят друг на друга, и им весело. Теперь можно вместе играть». Потом месте с ребенком посмотрите, как «дружат» и «не дружат» сапожки, сандалики, кеды и т.п. Еще один замечательный «лайфхак»: возьмите забавную наклейку (смайлик, мордочку животного, озорную рожицу), можно выбрать ее вместе с ребенком, разрежьте её пополам и приклейте каждую половинку внутрь ботинка или кроссовка. Теперь ваш малыш, посмотрев на половинки картинки, без труда поймет, какой ботинок левый, а какой — правый. Желаем вам удачи!

Здравствуйте, Анна Михайловна! Поздравляем вас с рождением крохи! В общении со старшим ребенком Вам важно научиться переключать его на другие интересные и такие «важные» дела. На ребенка давит определение «старший». Покажите ему все плюсы: советуйтесь с ним в выборе продуктов, проводите с ним больше времени, не бойтесь поручать ему мелкие дела по дому и не говорите, что он что-то должен (делиться игрушками, книжками). Дети по своей природе собственники. Именно поэтому они переживают кризис с появлением других детей. Иногда полезно оставить младшего с папой, а со старшей сходить на прогулку. Проводите время качественно, чтобы дочь не просто шла рядом с вами, а играла с вами в игры, веселилась, обеспечьте ей максимум позитивных переживаний в это время. Ревностное отношение обязательно пройдет через определенное время.

Добрый день, Евгения. Зачастую, причина детского нецензурного ругательства - равнодушие родителей. Ведь если родители заняты своими делами, а ребенок нуждается в их внимании, то нет лучшего способа как громко и желательно в большой аудитории сказать что-то неприличное. И совершенно неважно, что родители начинают кричать, возмущаться, отчитывать или даже наказывать ребенка. Цель его достигнута - все внимание родителей приковано к нему. Когда ребенок понимает, что таким образом может управлять взрослыми, эта ситуация будет повторяться неоднократно. Ребенок может даже не понимать смысл сказанного слова, но видит, какую реакцию оно вызвало. Именно в возрасте 5-7 лет, дети употребляют выражения подобного характера, вполне понимая, что этого делать нельзя, и тем самым пытаются показать самостоятельность и несогласие. Что делать с детскими ругательствами? Чтобы отучить ребенка ругаться ….., как правило, достаточно настойчивости, последовательности и знания некоторых основных правил. Во-первых, прямой и агрессивный запрет спровоцирует развитие любой негативной привычки. Воздержитесь от нотаций при посторонних, замечания делаются только тет-а-тет. Во-вторых, попросите ребенка объяснить значение слова, которое он произнес. Нередко дети попросту копируют слова старших, не понимая их сути. Прием игнорирования подобных провокаций не всегда эффективен в данном возрасте. В 5-7 лет допустим метод «кнута и пряника», если ребенок не воспринимает по-хорошему, иногда приходится и наказывать (ограничение в чем-либо), разумеется, в разумных пределах. Простые приемы на каждый день • Возьмите за правило не выражаться грубо в присутствии ребенка. • Если ребенок позволил себе употребление мата при других, сдержите эмоции, позже объясните, что это выглядело очень глупо и огорчило и вас, и гостей. • Если подобные выражения «пришли» в речь от ровесников, постарайтесь не критиковать их – вы вызовите неэффективную конфронтацию. • Методично и спокойно при удобном случае упоминайте, насколько нелепо и «не круто» выглядят люди, ругающиеся подобного рода бранью. • Отвлекайте ребенка чтением, спортом, творчеством, подавайте позитивный и интересный ему пример.

Ульяна Сергеевна! Мы вам советуем вместе с ребенком лично посетить консультационный центр нашего сада. Так как по описанию вашей проблемы, можно сделать вывод о действительно имеющихся у ребенка трудностях . Вам необходима диагностическая и консультативная помощь учителя-логопеда. Если Р — горловой, не нужно ждать, пока ребенку исполнится 5 лет. Сам он не исправится, а без логопедической помощи будет только закрепляться. Логопед вам поможет. Корректировать горловое произношение Р сложнее, чем ставить при его отсутствии или замене на другой звук, но если вовремя начать занятия, то от дефекта не останется и следа. Мы рады встрече с вами!

Спасибо за вопрос, Надежда. Вы правы, большая часть школьного обучения построена на пересказе - изложении содержания прочитанного или услышанного текста. Если ребёнок не умеет быстро и качественно пересказывать текст, его ожидают серьёзные проблемы в дальнейшем обучении. В возрасте 4-5 лет ребенок способен на пересказ только с опорой на картинки, предметы, схему или подробные вопросы взрослого. Необходимо:  Рассказывать или читать ребенку сказки и стихи, выразительно, интонировано, выделяя главные слова.  Учить ребёнка следить за развитием действий в сказке, выделять героев.  Книги для дошкольников лучше приобретать с яркими крупными иллюстрациями, которые очень помогают ребенку запомнить текст и потом рассказать его, опираясь на рисунки.  Разыгрывать с детьми их любимые сказки, проживать их вместе с героями, использовать кукольный театр.  Сначала пересказ возможен в виде ответов на вопросы, которые вы задаёте ребёнку (Кто? Что? Где? Что делает? Какой? и т.п.)  Рассказывание ребёнком сказок своим игрушкам, близким людям, которых не было в комнате при чтении.  Полезно составлять рассказы по серии картинок, используя, например, сказки Сутеева В.Г. Следующие рекомендации помогут вам при дальнейшем обучении ребенка пересказу ( для детей 5-7 лет)  Произведения должны быть сюжетные с чёткой композицией, интересные и лёгкие для восприятия, c запоминающимися и яркими героями.  Для начала нужно брать тексты, состоящий из 5-7 предложений (постепенно можно будет увеличивать).  Язык произведения должен быть доступен (т.е. произведение, особенно на начальном этапе обучения, должно содержать в себе короткие чёткие фразы, знакомые слова) Перед прочтением текста сообщаем ребёнку, что затем историю будем пересказывать.  Задаём ребенку множество вопросов по сюжету, тем самым помогая ему лучше понять смысл произведения и порядок событий в нем: Кто? Что? Где? Когда? Какой? Что герои говорят? Что происходит? Старших дошкольников спрашиваем: Почему? Зачем? Для чего? Правильно ли поступил герой? Что могло бы произойти дальше? Просим ребёнка рассказать, что было в начале истории, в середине, в конце (часто ребёнок стремится рассказать самое для него яркое, интересное, выпуская и начало и конец, что приводит к потери смысла).  Читаем текст ещё раз, предлагая ребёнку заканчивать предложение, как бы подсказывая вам последнее слово, конец фразы. Предлагаем ребёнку пересказать текст самостоятельно.

Если ребёнок не выправил речь к 5 годам, то стоит обязательно обратиться к специалисту (логопеду). Нарушение слоговой структуры слова в этом возрасте может сопутствовать общему недоразвитию речи (ОНР), дизартрии, ФФНР и другим нарушениям. Логопед оценит состояние речи малыша, возможно, рекомендует посетить индивидуальные занятия, а также подробно расскажет, что делать родителям. Как вы можете помочь своему ребенку? Создавайте благоприятную среду для развития речи и поощряйте ребенка даже за небольшие достижения, чтобы упражнения доставляли ему только позитивные эмоции. Советуем включить в ежедневный распорядок следующие занятия: • пальчиковые игры; • артикуляционная гимнастика; • упражнения для мелкой моторики; • игры, направленные на развитие чувства ритма; • игра на музыкальных инструментах – барабане, дудочке, ксилофоне. Вот несколько игр, которые будут полезны для коррекции слоговой структуры слова и очень понравятся вашему ребенку. Барабанщик. Покажите малышу несложный ритмический рисунок: похлопайте несколько раз в ладоши, соблюдая определенный ритм, и попросите повторить. Попугай. Попросите ребенка повторять за вами сначала гласные (АО-ОА-АУ-УА), открытые слоги (БА-БА-БА, БО-БО-БО и т.д.), обратные слоги (АБ-АБ-АБ, ОБ-ОБ-ОБ и т.д.), слоги со стечением согласных (типа КВА-КВА-КВА), сочетания слогов. Выбирайте только те звуки, которые хорошо даются ребенку. Если он выполняет задание без затруднений, то можно давать простые слова из двух слогов типа дядя, дыня, лиса, киса, Маша и пр. Поймай мячик. Бросайте ребенку мячик, говорите первый слог хорошо ему знакомого слова, он должен его повторить, кидая игрушку обратно. Затем вы говорите второй слог, снова бросая мячик, ребенок повторяет. Потом вы произносите слово целиком. Например, КО-КО, ЗА-ЗА, КОЗА-КОЗА. Эту игру можно усложнить, включив в нее слова из трех открытых слогов, типа кубики, утята, голова, малина, машина, монета, молоко, корова, дорога, Наташа, Марина и т. д. Что делала Наташа? Вместо куклы по имени Наташа можно взять любую игрушку. Передавайте с ребенком ее друг другу и перечисляйте по очереди, что она делала сегодня. Например, ходила, бегала, сидела, летала, лепила, варила, купила, водила, купала, носила и др. Одинаковые окончания помогут малышу не путаться и отвечать уверенно. Что ещё можно сделать? Старайтесь разговаривать с ребенком, находясь на уровне его глаз. Учите простые стихи и песенки. Четко, медленно и правильно произносите слова. Провоцируйте говорить громко и внятно, например, самостоятельно купить булочку или лакомство в магазине (для этого нужно обратиться к продавщице). Благоприятен ли прогноз? В большинстве случаев да, но все зависит от причины, вызвавшей нарушение речи, насколько своевременно была начата коррекция, как точно родители придерживаются рекомендаций специалистов. Рады вас видеть в консультационном центре МБДОУ д/с № 21 вместе с вашим ребенком для непосредственного «живого» общения и оказания диагностической и консультативной помощи.

Спасибо за вопрос. На самом деле, данная проблема довольно часто встречается, однако не все родители уделяют ей должного внимания. Как следствие - то, как ребенок держит ручку, напрямую влияет на его почерк и скорость письма в школе. В раннем детстве малыш держит погремушку или карандаш всеми пальцами, зажимая в кулак (из-за слабого развития мелкой моторики). Уже в более старшем возрасте некоторые дети изо всех сил сдавливают карандаш, выставляя пальцы вперед. Такое неправильное положение пальцев часто превращается в привычку, от которой бывает трудно избавиться. Задача вас, родителей – научить ребенка держать карандаш так, чтобы при письме рука не уставала. Надеемся, что эти несколько простых способов, помогут научить вашего ребенка правильно держать карандаш: 1.Хорошим способом формирования правильного захвата в раннем возрасте является рисование маленькими кусочками мелков. Их нельзя взять в кулак, поэтому ребенок будет автоматически держать их при помощи трех пальцев. 2.Метание дротиков в игре дартс. Предложите ребенку представить, что карандаш – это дротик, и его нужно метнуть в лист бумаги. 3.Нарисуйте на среднем пальце малыша точку, которой должна касаться ручка. Такую же метку можно оставить на ручке (на расстоянии около 1,5 см от пишущего края). 4.Метод салфетки. Половинку салфетки нужно прижать к ладони безымянным пальцем и мизинцем. Остальные пальцы держат ручку. 5.Прикрепить карандаш к руке резинкой. Если ребенок попытается взять сжать карандаш в кулак, резинка будет натягиваться и доставлять дискомфорт. 6.Ручка-тренажер. Эти ручки имеют трехгранную форму и отличаются небольшим весом, что позволяет ребенку легко научиться писать. 7.В канцелярских магазинах также можно найти специальные насадки на ручки и карандаши с выемками для пальцев. Такие насадки имеют забавную форму и очень нравятся детям. Существуют насадки для левшей и для правшей. Перейдя по данной ссылке, вы зрительно увидите некоторые из предложенных способов: https://www.youtube.com/watch?v=1mJ9LgC7U88

Оксана, доброго времени суток! Создание культурных привычек начинается с воспитания аккуратности и чистоплотности. Культура еды, умение культурно принимать пищу – один из первых навыков, который воспитывается у ребенка. Родителям под силу приучить ребенка дошкольного возраста есть аккуратно и соблюдать правила гигиены. Чтобы научить непоседу правильно и аккуратно кушать, его нужно садить по левую руку о взрослого, способного оказать помощь. Сажать ребенка слева необходимо как в кругу семьи, так и в гостях. Чтобы научить ребенка правильному поведению, нужно стараться сохранять самообладание. Крик и многочисленные порицания приведут к усугублению ситуации. Все замечания следует делать спокойным тоном, желательно наедине. - Учите ребенка на личном примере, как держать ложку и вилку, как есть, пить из чашки, вытираться салфеткой. - Мать руки перед едой — должно стать привычкой. - Ребенку нужно объяснить, что откусывать нужно ровно столько, сколько он сможет прожевать с закрытым ртом. - Ешьте в спокойной обстановке. Не позволяйте ребенку смотреть мультфильмы, играть в телефон, баловаться и отвлекаться за обедом. - Соблюдайте режим питания. Ешьте только на кухне и в определенное время. Это важно для аппетита и крепкой нервной системы ребенка. - Украшайте стол и блюда — это стимулирует аппетит. Стелите на стол свежую скатерть, ставьте салфетницу, красиво выкладывайте блюда на тарелки. - Чтобы воспитать в ребенке аккуратность, его можно привлечь к сервировке стола и уборке посуды после трапезы. Соблюдайте порядок и правила этикета. Приучайте ребенка быть аккуратным за столом, вытираться салфетками, когда он испачкается. Делайте замечания ребенку, если он качается на стуле, балуется с едой, кладет локти на стол или берет что-то из чужой тарелки. Пусть вся семья соблюдает правила хорошего тона — и для вашего ребенка они станут естественными.

Обычно феномен зеркального письма наблюдается в дошкольном возрасте. Ребенок зеркалит буквы и цифры, потому что ему так удобно, причиной такого написания является восприятие зрительных и пространственных образов. В норме зеркальное написание цифр и букв проходит в начальной школе. Если этого не происходит, нарушение приобретает устойчивый характер. Закреплённый навык искажает мышление, что негативно сказывается на успеваемости школьников. Поэтому, надеемся, вам пригодятся наши общие рекомендации и упражнения для коррекции. Чтобы ребёнок уверенно чувствовал себя в мире цифр и букв и все делал правильно, добавьте в распорядок дня коррекционные упражнения и сделайте их максимально интересными. Начать необходимо с развития правильной ориентации на себе. Ребёнок должен четко усвоить где правая и левая рука, безошибочно находить правый глаз, левую ногу и т. д. На следующем этапе усваиваются пространственные представления. Дети учатся определять местоположение предметов относительно своего тела (дверь справа, окно слева и т. д.). Постепенно задачу усложняют определением расположения предметов по отношению друг другу (ручка справа от тетради, телевизор слева от дивана). Чтобы новые знания закрепились и сохранились в памяти, заниматься желательно каждый день. Знакомство с буквами и цифрами должно быть ненавязчивым и увлекательным. Развесьте в комнате яркие, привлекающие внимание, картинки и плакаты с буквенными и цифровыми знаками. Пусть ребенок запоминает, как они выглядят. Со временем это вызовет желание отобразить их самостоятельно. Занимайтесь, играя! Можно рисовать цифры и буквы, используя трафареты. Выстраивайте их из кубиков, лепите из пластилина и слоеного теста, конструируйте из макарон, счётных палочек, веточек и других подручных материалов, определяйте буквы и цифры, написанные на спине, на ладони, в воздухе. Ребёнку не должно быть скучно – это главное правило, которое распространяется на любые обучающие и коррекционные занятия по исправлению зеркального написания. Письменные упражнения Эффективность занятий по коррекции зеркального почерка зависит от последовательности. Необязательно тренировать технику исполнения сразу всех элементов. Ребенку сложно воспринимать и запоминать большой объём информации. Более результативной будет работа над ошибками по исправлению 1–2 буквы и цифры в день. Не все буквенные знаки вызывают у детей затруднения в написании. Чтобы упростить задачу, вам необходимо знать, в каких буквах чаще допускаются ошибки. Выделяют 3 группы: • Буквы А, Д, Ж, М, Н, О, П, Т, Ф, Х, Ш симметричны и написать их зеркально не получится. Этот буквенный ряд, а также цифры 0 и 8, можно сразу исключить. • Буквы, развернутые в левую сторону (3, Л, У, Ч, Э, Я) логопеды называют хулиганками. Именно их чаще всего пишут не в ту сторону. Здесь может помочь слуховая и зрительная память. Детям необходимо просто запомнить и заучить их до автоматизма. • Работая с буквами Б, В, Г, Е, И, К, Р, С, Ц, Щ, Ы, Ь, Ъ, подробно объясняйте правильность написания. Пусть ребёнок расскажет из каких элементов буква состоит и куда направлена (вправо или влево). Очень эффективны занятия по прописям, когда есть возможность обводить готовые контуры отдельных элементов буквенных знаков. Во время занятий внимательно следите за процессом, указывайте на неправильные действия и сразу исправляйте ошибки. С цифрами проводится аналогичная работа. Зеркальность в математике проявляется ярко, почти все цифры можно написать в искаженном виде. Очень хорошо тренироваться правильному написанию, используя тетрадки в клеточку. Ребёнок нужно научить отделять необходимое количество клеток вверх, вниз, вправо и влево. К полноценному написанию цифр можно приступать после освоения отдельных элементов (палочки, кружочки, косые линии и т. д.). Убедившись, что ребёнок пишет правильно, продолжайте отслеживать его письменные работы. Привычка писать в зеркальном отражении может вернуться. Для профилактики проверяйте направление письма и своевременно исправляйте ошибки.